校园雕塑都坐落于学校当中，信丰校园雕塑大都运用抽象与（yǔ）象征（zhēng）、隐喻和（hé）悖论的手法表现，特别是我国的校园雕（diāo）塑（sù），一般具有纪（jì）念性、象征性（xìng）、激励（lì）性（xìng）、装（zhuāng）饰性（xìng）等特点，突出思（sī）想审美、重视德育（yù）潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美（měi）永恒的追求。

校园（yuán）雕塑代表着（zhe）一定（dìng）的（de）积极意义（yì）。校园雕塑，这（zhè）种物化了的精神载（zǎi）体，它集（jí）中反映了学校这个特（tè）定（dìng）群（qún）体（tǐ）的道德价值（zhí）观和审美取向，是进行道德（dé）教育、审（shěn）美教育的好（hǎo）的素材之一（yī）。当我们走在校园当中都会看（kàn）到大量的校园景（jǐng）观雕塑出现在（zài）我（wǒ）们的视野（yě）当中（zhōng），校园雕塑的摆放（fàng）位（wèi）置（zhì）也是需要斟酌的（de）。它（tā）的摆放位置要跟周（zhōu）围的（de）环境协调一致，比如清华（huá）园里（lǐ）的朱自清的（de）雕塑（sù），这（zhè）样的摆放（fàng）就让（ràng）我们在清华园的（de）时候时刻想起朱自（zì）清的《荷塘（táng）月色》，给清华园增添了浓（nóng）厚的文化气（qì）息。

  从社会学角度来说，信丰校园雕塑能（néng）规范学校成员（yuán）的（de）思想行为，赋予学校以（yǐ）活力机制（zhì），进而促进整（zhěng）个社会文化的（de）发（fā）展。从（cóng）文化学（xué）角度看，校园（yuán）雕塑既是物质的，也是（shì）精神（shén）的，既包（bāo）括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识（shí）；既包括课堂学习，也包括课余（yú）活动。从学校自身来说，教育（yù）不单纯是一种（zhǒng）知识简单（dān）的传授，还有文化气质、道德风貌、人（rén）文环境、科学氛（fēn）围（wéi）等等。这（zhè）是一个（gè）朴实、和谐、统一的有（yǒu）机（jī）体，仅（jǐn）靠知识的传授是很难达到的（de）。所（suǒ）以（yǐ）要通过校园雕塑的潜（qián）移默化的作用，达（dá）到这种教育效果。